Социализация личности и периодизация ее развития.           Личность и  деятельность

Социализация личности - процесс формирования личности в определенных социальных условиях, процесс вхождения индивида в социальную среду, усвоение им социальных влияний, приобщения его, к системе социальных связей. Социализация включает у себя, с одной стороны, усвоение социального опыта путем вхождения в социальную среду, с другой стороны, является активной деятельностью из воссоздания системы социальных связей. Первая сторона характеризует человека как объект социальных отношений, когда среда влияет на человека и формирует ее. Вторая сторона характеризует человека как субъект социальных отношений, когда она влияет на социум своей жизнедеятельностью. Процесс социализации является процессом формирования, становления и развития личности. Социализация содержит в себе процесс овладения человеком разных социальных ролей. Социальная роль - относительно стойкий тип поведения, произведенный в обществе для выполнения определенной социальной функции. Человек исполняет разные социальные роли, но они не должны быть несовместимыми, иначе может возникнуть внутриличностный конфликт. Социальные роли взаимоувязаны с социальным статусом, который содержит совокупность прав и обязанностей человека, обусловленным его положением в социальной сфере и иерархией общественных отношений. Выделяют три среды социализации личности: деятельность, общение и познание. Процесс социализации имеет стадии: дотрудова, в которой выделяют раннюю социализацию и стадию учебы; трудовая - весь период трудовой деятельности; післятрудова - пенсионный период. Институтами социализации выступают дошкольные и школьные заведения, семья, трудовой коллектив, те социальные группы, в которых личность приобщается к существующим социальным ценностям и нормам.

Деятельность – это сознательная активность человека, который направляет усилие на удовлетворение своих разносторонних потребностей и интересов, достижения поставленной цели, выполнения требований, со стороны общества. В деятельности выделяют основные степени: установление цели, планирования труда, выполнения задания, проверка результатов, подведения итогов, оценка работы, стремления, к совершенствованию.

Выделяют три основных разновидности деятельности: игру, учебу, и труд. Человеку свойственные все три вида деятельности, но, в зависимости от возраста, та или другая разновидность деятельности становится ведущей. Да, в дошкольном возрасте главной является игра, в школьном – учеба, а в зрелом – труд.

Труд – деятельность, которая направлена на превращение действительности с целью выработки материальных и духовных ценностей. Труд является основным видом деятельности человека, поскольку обеспечивает существование человека и человечество, как виду Homo sapiens. Учеба – это деятельность, которая направлена на получение знаний, выработки навыков и умений, которые выступают сознательной целью для людей, которые учатся. Игра – деятельность, целью которой является сам процесс ее осуществления, поскольку в игре в определенных формах воспроизводятся реальные отношения действительности.

У отечественной психологии есть некоторые отличия от концепции развития личности Ериксона ( Рис. 4.2). Выделяют следующие периоды: детство (от роду до года); преддошкольное детство (1-3 года), дошкольное детство (3-6 лет), младший школьный возраст (6-10 лет), подростковый возраст (10-15 лет), юность: первый период (старший школьный возраст 15-17 лет), второй период (17-21 год); зрелый возраст: первый период (21-35 лет), второй период (35-60 лет); пожилой возраст (60-75 лет); старый возраст (75-90 лет); долгожители (90 лет и больше). Вековая характеристика развития личности отображает систему требований общества к человеку на определенном этапе ее жизни, ее общественное положение, сущность ее отношений с социумом.